Pesquisas sobre interação professor-aluno dos anos iniciais: dimensões analisadas e instrumentos utilizados

Resumo

A escola é um dos principais contextos sociais no qual a criança está inserida. Assim, é relevante o estudo das relações estabelecidas em tal meio, dentre elas, entre professor e aluno.A presente pesquisa buscou conhecer as dimensões analisadas e instrumentos que vem sendo utilizados em estudos brasileiros e internacionais sobre a interação professor-aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Isso foi feito a partir de critérios específicos:artigos empíricos completos;publicados entre 2002 e 2012; nas bases de dados Scielo, Pepsic,APA, ScienceDirect e Scopus;com os descritores: teacher-studentinteraction, teacher-studentrelationship, teacherchildrelationship.Foram excluídos trabalhos que se referiam a conteúdos voltados para questões específicas, tais como, formação de professores, os que não eram referentes aos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como aqueles que se repetiram. Foram selecionados e analisados 20 artigos brasileiros e 39 internacionais.Verificou-se que os estudos embasam-se em diferentes perspectivas teóricas, o que, consequentemente, leva à análise de dimensões variadas. Também se observou um uso superior de escalas e de instrumentos de autorrelato em pesquisas internacionais, comparando-se com as brasileiras, nos quais foi mais comum o uso de observação e entrevistas. Conclui-se que a consolidação de linhas de pesquisa, bem como a utilização de instrumentos bem construídos e validados são importantes para a continuidade e discussão das investigações. Palavras-chave: escola, interação professor-aluno, Ensino Fundamental, revisão de literatura.

The school is one of the main social contexts in which the child is inserted. Thus, the study of the relationship established is relevant in such an environment, among them, between teacher and student. This research aimed to discover the dimensions analysed and instruments that have been used in Brazilian and international studies on teacher-student interaction in the early years of elementary school. This was done based on specific criteria: complete empirical articles, published between 2002 and 2012; in SciELO databases, Pepsic, APA, ScienceDirect and Scopus, with the descriptors: teacher-student interaction, teacher-student relationship, teacher-child relationship. Papers that refer to focused content around specific issues were deleted, such as teachers formation, those who were not related to the early years of elementary school, as well as those that were repeated. Were selected and analysed 20 Brazilian articles and 39 international. It was found that underlie up studies in different theoretical approaches, which consequently leads to the analysis of various dimensions. It was also observed a higher use of scales and self-report instruments in international research, comparing with Brazilian, where it was more common to use observation and interviews. It is concluded that the consolidation of lines of research, and the use of well constructed and validated instruments are important for the continuity and discussion of the investigations.

Keywords

School, Teacher-student interaction, Elementary school, Literature review.